天才的大脑，也没有勤奋刻苦的精神，高中课本上的知识都只是堪堪学会呢，没有老师引导，要看懂教科书之外的古文书籍，太难了。

　　严殊也泄气了。

　　两人没有在图书馆久留，将书归还后，就耷拉着脑袋走了。

　　沉默地回家，只在分别时道了声再见，两个人都没什么精神。挫败感是不可能马上消退的。

　　一直到上学，两人还是没恢复过来。

　　这是严殊时隔多日后第一次上学。

　　孙老师事件的影响还在，班级里的学生老师看待严殊的目光也有些不同。

　　严殊浑身不自在，原本放下的念头又有些冒头。

　　张毅豪大大咧咧的，下课的时候拉着严殊闲聊，别人插不进话，只能在旁边窃窃私语。严殊更觉得不自在，应付张毅豪的时候，都有些心不在焉。

　　午休的时候，他和吕子奇被张毅豪拖去打球。

　　他们往常也是这样，抓紧一切时间打球、玩游戏，总被老师看做是不务正业。

　　孙老师在的时候，午休时间总会来教室看管着他们自习。他们能用来打球的时间很少。现在倒是没人管了。

　　严殊出了一身的汗，旁的心思好像都和汗水一起流出身体。

　　预备铃声响起，一群大男生才捡起场边的校服外套，急急忙忙往教学楼赶。

　　下午第一节课是语文课，孙老师已经不在，隔壁班的语文老师来代课。

　　他是年轻教师，和孙老师不是一个画风的。严殊他们这班同学都羡慕过隔壁班。

　　“……今天给你们布置一个任务，你们选择三五人组队，或者单独完成也可以，做一个课题。题目你们自己选，和文化相关就行。一个月之后，就元旦后吧，你们轮流来做演讲。演讲顺序我来随机抽。语文课代表，”年轻老师扫视教室一圈，看到杨慧慧举手，“你们到语文课代表那儿做登记，登记好题目和小组成员的名字。我给你们的建议，是尽量贴近我们的课本。我们课本里面很多文章，都是文学教授、教育学的教授选出来的，很有意义。你们可以针对文章，做个扩展的研究。比如，研究一下文章的写作背景，当时那个环境是怎么样的，文章中提到的一些事物是怎么回事；再比如，研究一下文章作者，他生平如何。但你们不要直接网上搜了一些东西，上台来念念就完了。要有你们的思考在里面。比如说研究社会环境的，社会环境怎么会演变到那种地步，问题在哪儿，结合现今，我们有什么进步的地方，有什么需要以史为鑒的地方；再比如我刚才说的作者，他的出身、人生经历造就他这个人，我们应该如何评价，他有什么优点，有什么不足。这些你们要自己想，网上搜到的东西可以作为参照。另一个，我要看你们的演讲水平。你们小组的人数最好控制一下，让每个人都

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